Negatīva Suņu Apmācība

2023 Autors: Molly Page | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-07-31 03:35

Negatīvu mācīšanos vai atkarību sauc par uzvedības reakciju smaguma vai neesamības samazināšanos ar atkārtotiem vai ilgstošiem stimuliem, kuriem nav nopietnu seku un kuri šobrīd nes organismā svarīgu informāciju. Habituācija tiek uzskatīta par visizplatītāko mācīšanās veidu.

Šīs pieredzes iegūšanas formas atšķirīga iezīme nav jaunu uzvedības reakciju izstrāde, bet gan esošo zaudēšana vai pavājināšanās.

Atkarības bioloģiskā nozīme slēpjas faktā, ka, lai izdzīvotu vai uzlabotu eksistences apstākļus, organismam jāspēj atšķirt stimulus, kas ir svarīgi un nenozīmīgi tā dzīvībai svarīgajai darbībai, un jānoņem reakcijas uz nenozīmīgiem, kā arī pareizi jāreaģē uz noderīgiem vai bīstamiem stimuliem.

Dzīvnieks var pierast pie jebkādām kairinošām ietekmēm, ar kurām tas sastopas ikdienā, un nereaģēt uz tām ar orientējošām vai aizsargājošām reakcijām, pielāgoties sava iepakojuma vai ganāmpulka biedriem un ierobežot reakcijas, kas viņu klātbūtnē rodas, tikai uz tiešām nepieciešamajām. Pateicoties atkarībai, jebkuras dzīvnieku kopienas sociālā uzvedība tiek stabilizēta. Atkarība tiek novērota saistībā ar visa veida stimuliem vai ietekmēm: vieglu (vizuālu), dzirdes, temperatūru, taustes, garšu, smaržu un pat sāpēm.

Tiek uzskatīts, ka negatīvo mācīšanos raksturo vairākas pazīmes, kuras var uzskatīt par atkarības izmantošanas noteikumiem izglītībā un apmācībā:

1. Atkārtoti stimuli noved pie sākotnējās reakcijas vērtības samazināšanās (vienaldzības parādīšanās).

2. Šo stimulu lietošanas pārtraukšana noved pie reakcijas pakāpeniskas atjaunošanas.

3. Habituācija attīstās ātrāk, un tai ir lielāka izturība pēc atkārtotām stimulu sērijām un to lietošanas pārtraukšanas, līdz reakcija tiek atjaunota.

4. Attīstības līmenis un atkarības smagums ir tieši proporcionāli stimula uzrādīšanas biežumam.

5. Habituācija notiek ātrāk ar mazāku stimula stiprumu. Spēcīgi stimuli vai nu vispār nevar izraisīt atkarību, vai izraisīt reakcijas sagrozīšanu.

6. Atkarība no viena stimula var to atvieglot attiecībā pret citiem, līdzīga rakstura stimuliem.

7. Cita stimula uzrādīšana var izraisīt atkarības atsaukšanu.

8. Atkārtotu stimulu prezentēšana, kas atjauno reakciju (atceļ atkarību), nav tik efektīva, jo atkarība no šiem stimuliem pakāpeniski attīstās.

Tomēr pēc tam, kad ir attīstījusies pieradināšana, stimulu dzīvnieks turpina uztvert. To ir viegli pārbaudīt, ja nedaudz palielināsit vai vājināsit stimulu, tas nekavējoties izraisīs reakciju.

Atkarība ir ļoti tuvu kondicionētu refleksu izzušanas procesam. Visticamāk, ka šie procesi balstās uz vieniem un tiem pašiem fizioloģiskiem mehānismiem, taču līdz šim termins atkarība tiek lietots saistībā ar iedzimtām reakcijām, izzušanu - iegūto.

Šajā gadījumā ir lietderīgi dot citu atkarības definīciju: tas ir iedzimtas reakcijas pakāpeniskas pavājināšanās process atkārtota stimula pielietojuma rezultātā, kam nav pievienota pastiprināšana. Tāpēc, lai paātrinātu atkarību, jāatrod tas, kas pastiprina uzvedības reakciju, un jānovērš vai jānovērš, it īpaši, ja tā ir negatīva pastiprināšana.

Dzīvnieku orientētās reakcijas izzušana uz jebkādām vides izmaiņām var kalpot kā ieraduma piemērs. Parasti ārējās pasaules stimuli izraisa vairākas sarežģītas reakcijas, kuru mērķis ir labāka to uztvere, kas nepieciešama, lai analizētu šo stimulu bioloģisko nozīmi ķermenim, ko sauc par orientācijas reakciju.

Orientācijas reakcija uz izglītību un apmācību ir abpusēji griezīgs zobens … No vienas puses, lai komanda (stimuls, signāls, notikums) tiktu uztverta, ir nepieciešams, lai tā spētu izraisīt orientācijas reakciju (orientētu orientācijas reakciju), kas ļauj maņām to “noskaņot”. Bez uzmanības uztvere nav iespējama, un jo vairāk uzmanību piesaista stimula (notikuma vai objekta) jaunums, sarežģītība vai intensitāte, jo lielāka ir iespēja, ka stimuls tiks uztverts. Jebkuras kondicionētas atbildes veidošanās sākas ar orientācijas reakciju. Bet, no otras puses, ja orientēšanās reakcija nepazūd vai uzvedība kļūst aizsargājoša, mācīšanās kļūst neiespējama. Atcerieties pārtraukšanas reakcijas klātbūtni, kas izpaužas kā pašreizējās aktivitātes atcelšana. Turklāt, ja orientēšanās reakciju izraisa neatbilstoši stimuli.